一、聯(lián)想題的命題趨勢(shì)與題型特征分析：怎么考！
　　在公考面試中你會(huì)遇到這樣的題目：
　　“面對(duì)世界地圖你會(huì)想到什么？”
　　“編一個(gè)故事，以‘在一個(gè)春暖花開(kāi)的日子’開(kāi)頭，到‘原來(lái)是一場(chǎng)誤會(huì)’結(jié)束，要求情節(jié)曲折，內(nèi)容合理，思想向上�！�
　　“對(duì)于‘算’，請(qǐng)盡可能地多列舉出在公務(wù)員工作中你能聯(lián)想到的詞匯。”
　　“用下列詞語(yǔ)編一個(gè)故事：人才，陽(yáng)光，市場(chǎng)，創(chuàng)業(yè)，風(fēng)險(xiǎn)�！钡鹊�。
　　各類(lèi)公考中每道題目的答題時(shí)間不超過(guò)3分鐘或者5分鐘，在一些省市甚至出現(xiàn)每道題平均時(shí)間不超過(guò)2分鐘的狀況。如果考生在面試中碰到此類(lèi)題目，基本思考時(shí)間就用了一大半，但腦子還是一片空白�？上攵�知，當(dāng)時(shí)心里的那個(gè)糾結(jié)呀，恨不得拿著板磚拍自己。
　　當(dāng)然真正面試時(shí)大家無(wú)論遇到什么情況都應(yīng)該無(wú)畏無(wú)懼，自信沉著地面對(duì)。而這份自信和從容不是盲目的，正所謂“臺(tái)上十分鐘，場(chǎng)下十年功”，需要大家在日常學(xué)習(xí)中，對(duì)此類(lèi)題目進(jìn)行有效備考，從常見(jiàn)的出題形式、考察的核心，以及如何應(yīng)對(duì)等方面都做到透徹的了解和分析。下面，研究中心專(zhuān)家就帶大家來(lái)學(xué)習(xí)。
　　首先，我們需要來(lái)了解下此類(lèi)題型的一個(gè)題型特征和考察核心。通過(guò)前面的真題展示，大家可以發(fā)現(xiàn)這類(lèi)題目不同于結(jié)構(gòu)化面試的五大基礎(chǔ)題型，此類(lèi)題目的特點(diǎn)是出題形式多樣、開(kāi)放，要求考生對(duì)一副漫畫(huà)、圖形、寓言故事、幾個(gè)詞語(yǔ)等內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想并闡述，其目的在于考察考生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造力。
　　此類(lèi)題目，在一些省市中的招考中，如河北、云南、貴州等地區(qū)被多次采用。而國(guó)考中在2011年之前極少出現(xiàn)，但是在2011年國(guó)家公務(wù)員面試中卻出現(xiàn)了典型的聯(lián)想類(lèi)的題目：
　　如2011年國(guó)家公務(wù)員面試真題：
　　看圖說(shuō)話(huà)，兩個(gè)圓，大小相同、相離，請(qǐng)你聯(lián)想。
　　2011年國(guó)家公務(wù)員面試真題：
　　漫畫(huà)如下：一只站著的雞，長(zhǎng)著很多腦袋，談?wù)勀愕目捶ā２⒔o漫畫(huà)起一個(gè)名字。
　　2011年2月28日下午面試真題：
　　圖形聯(lián)想題：兩幅畫(huà)，第一幅是一棵樹(shù)有茂盛的葉子，有兩根光溜的桿子支著；第二幅另一棵樹(shù)上的葉子掉光了，桿子上長(zhǎng)出了葉子。
　　問(wèn)題：追問(wèn)兩個(gè)圖的內(nèi)涵，并給圖形取個(gè)名字。
　　第一題中直接要求考生直接對(duì)圖進(jìn)行聯(lián)想；第二題雖要求考生對(duì)漫畫(huà)談看法，但給出的漫畫(huà)無(wú)主題，所以首先還是需要考生進(jìn)行聯(lián)想，才能定主題，談看法；第三題也是同樣的道理。所以對(duì)于參加2012年國(guó)家公務(wù)員考試的同學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)于聯(lián)想題的備考還是要多加重視，做到有備無(wú)患。
　　二、考察核心分析：考什么？
　　要做到有效備考，我們首先應(yīng)明白聯(lián)想題為什么要考，考大家的是什么，這樣才能做到有的放矢，有效備考。那么公務(wù)員招考面試中為什么會(huì)出現(xiàn)這種類(lèi)型的題目呢，其意圖是考察考生的哪方面能力呢。
　　這其實(shí)是和公務(wù)員的實(shí)際工作緊密相聯(lián)的。眾所周知，公務(wù)員在實(shí)際的工作中，需要面對(duì)很多復(fù)雜的場(chǎng)景和突發(fā)狀況，很多時(shí)候都需要突破程式化的思維模式和工作套路，敢于大膽創(chuàng)新，開(kāi)拓工作思路，提高工作的高效性。這就要求一名合格的公務(wù)員應(yīng)該具備良好的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力。
　　而聯(lián)想類(lèi)題型的設(shè)置正是針對(duì)這一核心能力來(lái)進(jìn)行的。具體來(lái)說(shuō)是思維 能力和創(chuàng)新力，要求大家面對(duì)某一元素進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，需要充分發(fā)揮想象力，突破原有的知識(shí)圈，通過(guò)知識(shí)、觀(guān)念的重新組合，尋找更新更多的設(shè)想、答案或方法。
　　比如有一道智力測(cè)驗(yàn)題，“用什么方法能使冰最快地變成水？”一般人往往回答要用加熱、太陽(yáng)曬的方法，這種答案就是非常的常規(guī)。有人給出的答案為“去掉兩點(diǎn)水”。這就體現(xiàn)了回答者的發(fā)散性思維。
　　如面試真題“請(qǐng)用頭發(fā)絲、粉絲、摩絲、鐵絲、蠶絲五個(gè)詞，編一個(gè)給群眾暖心窩的故事”。如果用常規(guī)思維，從這五個(gè)詞本身入手，此題可謂難解，五個(gè)“絲”之間沒(méi)有什么直接聯(lián)系，從何編起。但如果考生能夠打開(kāi)思維，不再局限于五個(gè)詞，在一個(gè)更廣闊的思維角度去尋找方法解決問(wèn)題，而是將五個(gè)詞作為“配角”，根據(jù)自身積累的一些群眾暖心窩的故事為大背景，編加一些情節(jié)，將五個(gè)詞代入的話(huà)，會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是很難。
　　總之，考生面對(duì)問(wèn)題時(shí)要能夠具備從從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想，探求多種答案，最終使問(wèn)題獲得圓滿(mǎn)解決的思維方法。只有具備這樣的能力，在實(shí)際工作中才能逐漸掌握和學(xué)會(huì)使用創(chuàng)新方法、技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維方式；面對(duì)新事物敏感，才能發(fā)現(xiàn)、扶植新生事物，總結(jié)新鮮經(jīng)驗(yàn)；善于分析新情況，提出新思路，解決新問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。
　　這種思維方式和創(chuàng)造力也正是大家在面試場(chǎng)上回答聯(lián)想類(lèi)題目時(shí)需要向考官展示的能力，以獲得考官對(duì)自己發(fā)散思維能力和創(chuàng)造力的認(rèn)可。

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